4月14日-4月15日，德國手工業(yè)行會組織了外教來機電工程學院進行評課、授課活動。

來自德國手工業(yè)行會的Karl（外教）、張?zhí)鞓校ǚg）認真聆聽了陸春松老師講授的工業(yè)機電師吊橋裝置信息采集任務。陸春松老師采用行動導向教學法，從信息采集入手，引導學生根據(jù)項目要求，對吊橋裝置工作過程進行分析，完成信息采集引導問題，通過組內、組間、教師三方評價，科學合理的評價學生完成情況。

課后，Karl與陸春松老師進行了交流，他認為陸春松老師本次課的講授、指導非常具有針對性，強調了“信息采集”在教學“六步法”中的重要性，學生通過信息采集獲取相應的知識，為下一步計劃、決策奠定了基礎，教學效果良好。

4月15日，Karl、陸春松老師共同指導學生對吊橋裝置項目，進行計劃制定，學生積極參與，通過組內討論、小組展示、與教師共同探討，決策最優(yōu)計劃。

通過此次評課活動，進一步深化課堂教學改革，倡導 “以學生為中心，以情景為中心，以活動為中心”的現(xiàn)代教育教學理念，綜合使用多種教學資源的教學策略,以項目引領、任務驅動、學生自主探究為主要內容的教學模式，使“教與學”的積極性、主動性、自覺性、創(chuàng)造性得到提升,給教學注入了新的生命力。